{"id":11704,"date":"2023-05-17T06:00:10","date_gmt":"2023-05-17T04:00:10","guid":{"rendered":"https:\/\/www.lemonde.fr\/campus\/article\/2023\/05\/17\/les-soft-skills-debarquent-a-l-universite_6173656_4401467.html"},"modified":"2023-05-17T06:00:10","modified_gmt":"2023-05-17T04:00:10","slug":"les-soft-skills-debarquent-a-luniversite","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/jeunediplome.net\/les-soft-skills-debarquent-a-luniversite\/","title":{"rendered":"Les \u00ab\u00a0soft skills\u00a0\u00bb d\u00e9barquent \u00e0 l\u2019universit\u00e9"},"content":{"rendered":"
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Aksel, 21 ans, admet qu\u2019il avait jusqu\u2019\u00e0 r\u00e9cemment \u00ab du mal pour les travaux en groupe \u00bb, <\/em>\u00e0 l\u2019universit\u00e9 comme dans sa vie personnelle. \u00ab Soit j\u2019attends que les autres me disent quoi faire, soit j\u2019ai tendance \u00e0 \u00eatre un peu directif avec eux \u00bb,<\/em> explique le jeune inscrit en deuxi\u00e8me ann\u00e9e de licence de langues \u00e0 l\u2019universit\u00e9 Lyon-III. C\u2019est ce qui l\u2019a pouss\u00e9 \u00e0 participer, en janvier, \u00e0 l\u2019atelier \u00ab Travailler en groupe \u00bb propos\u00e9 par son \u00e9tablissement. Apr\u00e8s trois heures de mise en situation, de tables rondes et de d\u00e9couverte de quelques concepts-cl\u00e9s de psychologie sociale avec une quinzaine d\u2019autres \u00e9tudiants, il a compris que \u00ab 90 % du job dans un travail en groupe, c\u2019est \u201c\u00e9couter\u201d les autres, vraiment, pas seulement les \u201centendre\u201d \u00bb<\/em>, mais surtout qu\u2019il ne fallait pas avoir peur \u00ab de donner son avis, de d\u00e9battre et de ne pas \u00eatre d\u2019accord \u00bb<\/em>. Depuis cette courte formation, ses exp\u00e9riences de travail avec d\u2019autres \u00e9tudiants \u00ab ont \u00e9t\u00e9 beaucoup plus positives \u00bb, <\/em>affirme-t-il.<\/p>\n

Travailler en groupe, communiquer \u00e0 l\u2019oral, g\u00e9rer son intelligence \u00e9motionnelle, optimiser sa m\u00e9moire, \u00eatre cr\u00e9atif : \u00ab Ces comp\u00e9tences ne sont pas inn\u00e9es. Elles doivent s\u2019apprendre, car les \u00e9tudiants sont d\u00e9sormais attendus l\u00e0-dessus par les recruteurs\u2026 \u00bb, <\/em>r\u00e9sume Nathalie Krief, vice-pr\u00e9sidente de Lyon-III charg\u00e9e de la formation, de la vie \u00e9tudiante et de l\u2019insertion professionnelle. La liste des ateliers<\/a> propos\u00e9s par l\u2019universit\u00e9 recoupe en effet en grande partie celle des \u00ab soft skills \u00bb <\/em>(ou comp\u00e9tences comportementales), que les employeurs disent d\u00e9sormais rechercher lors des entretiens d\u2019embauche, au moins autant que les \u00ab hard skills \u00bb (comp\u00e9tences techniques), que les dipl\u00f4mes viennent sanctionner.<\/p>\n

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Les comp\u00e9tences transversales recherch\u00e9es par les recruteurs dans les CV<\/p>\n

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Selon une \u00e9tude<\/a> du Centre d\u2019\u00e9tudes et de recherches sur les qualifications (Cereq) publi\u00e9e en juin 2021, \u00ab Le r\u00f4le des comp\u00e9tences transversales dans les trajectoires des dipl\u00f4m\u00e9s du sup\u00e9rieur \u00bb, les recruteurs valorisent d\u2019abord chez les candidats \u00e0 un poste la \u00ab capacit\u00e9 \u00e0 travailler en \u00e9quipe \u00bb, suivie par le \u00ab dynamisme \u00bb, la \u00ab capacit\u00e9 \u00e0 s\u2019organiser \u00bb, le \u00ab sens des responsabilit\u00e9s \u00bb, et enfin les capacit\u00e9s d\u2019\u00ab initiative \u00bb et d\u2019\u00ab innovation \u00bb.<\/p>\n<\/p><\/div>\n<\/section>\n

\u00ab On peut \u00eatre un tr\u00e8s bon technicien dans son domaine, mais si on ne sait pas s\u2019organiser, g\u00e9rer son stress, vendre ou partager efficacement ses id\u00e9es, on se retrouve rapidement en difficult\u00e9. Et ce, en tant qu\u2019\u00e9tudiant comme en tant que professionnel \u00bb, <\/em>illustre Fabien Lafay, le responsable du p\u00f4le r\u00e9ussite de l\u2019universit\u00e9, qui organise ces modules depuis 2006. Avec \u00ab pr\u00e8s de 20 000 \u00e9tudiants \u00bb <\/em>b\u00e9n\u00e9ficiaires de ces ateliers, propos\u00e9s hors maquette et sur la base du volontariat par des formateurs ou coachs professionnels, Lyon-III fait figure de pionni\u00e8re, alors que la question de la transmission des comp\u00e9tences dites \u00ab transversales \u00bb s\u2019invite \u00e0 petits pas dans les universit\u00e9s.<\/p>\n

Petite r\u00e9volution<\/h2>\n

Dans les universit\u00e9s de Lyon, Strasbourg, Nantes, Rouen-Normandie, ou encore \u00e0 Paris-VIII, pour ne citer que ces \u00e9tablissements, cette tendance prend, depuis cinq ans, la forme de nouvelles unit\u00e9s d\u2019enseignement (UE) facultatives propos\u00e9es aux \u00e9tudiants pour d\u00e9velopper sp\u00e9cifiquement ces comp\u00e9tences. Mais aussi de formations p\u00e9dagogiques des enseignants, ou encore de temps de sensibilisation aux soft skills durant l\u2019ann\u00e9e, de dipl\u00f4mes universitaires (DU) sp\u00e9cifiques, etc. Outre l\u2019int\u00e9r\u00eat de plus en plus fort du monde professionnel pour ces comp\u00e9tences, des \u00e9volutions r\u00e9glementaires expliquent cet engouement naissant. L\u2019arr\u00eat\u00e9 licence<\/a> de 2018 rappelle ainsi l\u2019importance de l\u2019approche dite \u00ab par comp\u00e9tences \u00bb dans les dipl\u00f4mes universitaires. Outre des connaissances et comp\u00e9tences disciplinaires, linguistiques et professionnelles, y figurent ainsi des comp\u00e9tences transversales, telles que \u00ab l\u2019aptitude \u00e0 l\u2019analyse et \u00e0 la synth\u00e8se, \u00e0 l\u2019expression \u00e9crite et orale, au travail individuel et collectif, \u00e0 la conduite de projets <\/em>(\u2026) \u00bb, <\/em>pr\u00e9cise le document, qui va donc au-del\u00e0 des simples soft skills.<\/p>\n

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